Hellenic Journal of Psychology

Volume 12, 2015

ISSN 1790-1391

Legally responsible

Panayota Metallidou

President of the Psychological Society of Northern Greece
Department of Psychology, Aristotle University of Thessaloniki, 541 24 Thessaloniki, Greece. Phone: +30-2310-997972; E-mail: pmetall@psy.auth.gr


Editor-in-Chief: Anastasia Efklides, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Associate Editor: Andreas Brouzos, University of Ioannina, Greece
Associate Editor: Panayiota Stavroussi, University of Thessaly, Volos, Greece

Editorial Board

Alessandro Antonietti, University of Sacred Heart, Italy
Irini Dermitzaki, University of Thessaly, Greece
Maria Dikaiou, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Sophia-Eleftheria Gonida, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Marios Goudas, University of Thessaly, Greece
George Grouios, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Konstantinos Kafetsios, University of Crete, Greece
Evangelos Karademas, University of Crete, Greece
Gregoris Kiosseoglou, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Mary H. Kosmidis, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Shulamith Kreitler, Tel-Aviv University, Israel
Panayiota Metallidou, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Plousia Misailidi, University of Ioannina, Greece
Robert Neimeyer, University of Memphis, USA

Markku Niemivirta, University of Helsinki, Finland
Maria Platsidou, University of Macedonia, Greece
Pagona Roussi, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Wolfgang Schnotz, University of Koblenz-Landau, Landau, Germany
Georgios D. Sideridis, University of Athens, Greece
Georgia Stephanou, University of Western Macedonia, Greece
Yannis Theodorakis, University of Thessaly, Greece
Maria Tzouriadou, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Haralambos Tsorbatzoudis, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Stephanos Vassilopoulos, University of Patras, Greece
Marja Vauras, University of Turku, Finland
Symeon Vlachopoulos, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Filippos Vlachos, University of Thessaly, Greece


ALPHABET S.A., Vrilissou 80, Poligono, 114 76 Athens, Greece. Tel: +30-210-646686

Issue 1

Relationship of cognitive appraisal and coping with subjective hapiness in Japanese college students

Satoshi Horiuchi* **, Akira Tsuda***, Natsuki Toyoshima***, Tong Liu***, Suguru Iwano*, Satomi Doi*, & Yuji Sakano*
*Health Sciences University of Hokkaido, Japan, **Japan Society for the Promotion of Science, ***Kurume University, Japan

Abstract (Summary):

Cognitive appraisal refers to the perception of a stressor, while coping refers to the cognitive and behavioral efforts to deal with the effects of the stressor. Subjective happiness refers to a subjective global evaluation of one's happiness. This study examined whether cognitive appraisals of threat and control, and coping strategies are related to subjective happiness. The participants were 328 Japanese college students, who completed questionnaires on (a) threat and control appraisals, (b) problem-solving coping (aimed at changing situations), (c) emotion-focused coping (aimed at managing emotions), (d) avoidant coping (aimed at escaping from stressors) and (e) subjective happiness. Path analysis was conducted to test whether cognitive appraisals and coping are related to subjective happiness, with sex and social support as exogenous variables. Threat appraisal was found to be negatively associated with subjective happiness. Control appraisal was demonstrated to be positively associated with subjective happiness both directly and indirectly through emotion-focused coping. Social support was also predictor of subjective happiness both directly and indirectly via control appraisals and emotion-focused coping.

Keywords: Cognitive appraisal, Emotion-focused coping, Subjective happiness.

Address: Satoshi Horiuchi, Health Sciences, University of Hokkaido, 2-jo 5-chome, Ainosato, Kita-ku Sapporo, Hokkaido 002-8072, Japan. Tel. & Fax: +81-11-778-8916. Email: satosato.007@nifty.com
Acknowledgment: This work was supported by a Grant-in-Aid for Scientific Research (B) (22330196) to Akira Tsuda and a Grant-in-Aid for JSPS fellows (12J07469) to Satoshi Horiuchi.

Internet use and cyberbulling among adolecent students in Greece: The “Tabby” project

Christina Athanasiades*, Harris Kamariotis*, Anastasia Psalti**, Anna C. Baldry***, & Anna Sorrentino***
Vol. 12 (2015), pp. 14-39
*School of Psychology, Aristotle University of Thessaloniki, Greece, **Department of Preschool Education, Alexander Technological Educational Institute of Thessaloniki, Greece, ***Department of Psychology, Seconda Universita degli Studi di Napoli, Italy

Abstract (Summary):

The main objective of the article is to present the implementation of a European project in Greece for the safe use of the internet. Specifically, the article reports on the results of the evaluation of a school-based intervention against cyberbullying. Three hundred and fourteen secondary school students (50.3% boys) participated in the study. The students completed a self-report online checklist, which aimed to assess internet use along with the risk level of cyberthreats received and performed by youngsters. Results showed that even though adolescent students in Greece report a number of risky online behaviors, exhibit lower rates of cyberbullying compared to students from other European countries. Additionally, students' estimate of their involvement in cyberbullying incidents in the future was significantly correlated with their risky and unsafe use of the internet. Results regarding the effect of the school-based intervention on students' online behavior are inconclusive, pointing to the need for an extended implementation over a long period of time and parental involvement in all prevention initiatives.

Keywords: Adolescents' use of the internet, Cyberbullying, School-based intervention.

Address: Christina Athanasiades, School of Psychology, Aristotle University of Thessaloniki, Thessaloniki 541 24, Greece. Tel: +30-2310-997992. E-mail: cathan@psy.auth.gr

Effects of two cognitive-behavioral physical activity and nutrition treatments on psychosocial predictors of changes in fruit/vegetable and high-fat food intake, and weight

James J. Annesi*,**, Monica Nandan**, & Kristin McEwen*
Vol. 12 (2015), pp. 40-64
*YMCA of Metro Atlanta, USA, **Kennesaw State University, USA

Abstract (Summary):

Improved mood may increase the consumption of healthy foods and decrease the intake of unhealthy foods. Increased physical activity might improve mood and, thus, eating behaviors. Adults (Mage = 45 years) with severe and morbid obesity (Mbody mass index = 41kg/m2) were randomly assigned to 6 months of either cognitive-behavioral physical activity and nutrition-support methods alone (n = 92), or those methods plus mood regulation training (n = 92). There were significant improvements in physical activity, mood, self-regulation and self-efficacy for controlling eating, and weight that did not differ by group. Improvement in mood was associated with greater fruit/vegetable intake. Change in self-efficacy significantly mediated that relationship. Only two sessions of moderate physical activity/week were required to improve mood. Findings have implications for weight-loss intervention improvement.

Keywords: Cognitive-behavioral training, Mood, Nutrition support, Obesity, Physical activity.

Address: James J. Annesi, PhD, YMCA of Metro Atlanta, 100 Edgewood Avenue, NE, Suite 1100, Atlanta, GA 30303, USA. Phone: 001-404 267 5355; Fax: 001-404 527 7693. Email: jamesa@ymcaatlanta.org

Ποιότητα ζωής από πλευράς υγείας ανάμεσα σε μαθητές ειδικού σχολείου με αυτισμό και εγκεφαλική παράλυση

Δέσποινα Παπαδοπούλου*, Παρασκευή Μάλλιου*, Νικόλαος Κωφοτόλης**, & Συμεών Βλαχόπουλος**
*Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, **Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης


Σκοπός της μελέτης ήταν η σύγκριση της ποιότητας ζωής από πλευράς υγείας ανάμεσα σε παιδιά ειδικού σχολείου με αυτισμό και παιδιά με εγκεφαλική παράλυση. Δεδομένα στην έρευνα παρείχαν οι γονείς 28 παιδιών με αυτισμό ηλικίας 12 ετών (M.Ο. = 12.21, Τ.Α. = 3.38 έτη) και 17 παιδιών με εγκεφαλική παράλυση (M.Ο. = 12.21, Τ.Α. = 3.38 έτη). Η ποιότητας ζωής από πλευράς υγείας αξιολογήθηκε χρησιμοποιώντας το Pediatric Quality of Life Inventory (Varni, Seid, & Rode, 1999). Ανάλυση συνδιακύμανσης με δύο παράγοντες έδειξε ότι τα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση εμφάνισαν στατιστικώς σημαντικά χαμηλότερες τιμές σωματικής λειτουργίας σε σχέση με αυτές που δηλώθηκαν για τα παιδιά με αυτισμό (p < .05). Αντίθετα, καμία στατιστικώς σημαντική διαφορά δε βρέθηκε μεταξύ των δύο ομάδων ως προς τις συνολικές τιμές των διαστάσεων «ψυχική λειτουργία», «κοινωνικές δραστηριότητες» και «σχολικές δραστηριότητες» αλλά και στη συνολική τιμή του ερωτηματολογίου. Επίσης, η επίδραση του φύλου δεν υπήρξε στατιστικώς σημαντική. Τα αποτελέσματα αυτά δείχνουν ότι στο πλαίσιο του ελληνικού ειδικού σχολείου, οι γονείς / κηδεμόνες εκτιμούν ότι τα παιδιά εμφανίζουν την ίδια ποιότητα ζωής από πλευράς υγείας, παρά τις διαφορές στην υφή της αναπηρίας μεταξύ τους. Ίσως αυτό να δηλώνει ότι οι όλοι οι μαθητές του ειδικού σχολείου λαμβάνουν ίδιες ευκαιρίες για κοινωνική συμμετοχή και σχολική δραστηριότητα με αποτέλεσμα οι γονείς να διαμορφώνουν μια κοινή υποκειμενική αντίληψη για τις διαστάσεις της ποιότητας ζωής από πλευράς υγείας.

Λέξεις κλειδιά: Αναπηρία, Άτομα με ειδικές ανάγκες, Ειδική αγωγή.

Διεύθυνση: Δέσποινα Παπαδοπούλου, Τμήμα Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Πανεπιστημιούπολη Κομοτηνής, 69100 Κομοτηνή. Tηλ.: 2510-240610. Τηλεομοιοτυπία: 2510-240610. E-mail: dpapad@mail.com

Issue 2

Chronic procrastination among emerging adults: Factor structure of the Greek version of the general procrastination scale

Maria I. Argiropoulou* & Joseph R. Ferrari**
*National and Kapodistrian University of Athens, Greece, **DePaul University, USA

Abstract (Summary):

One of the most widely used measures of chronic procrastination is LayΥs General Procrastination scale (GP). This present study aimed to explore the factor structure of the Greek GP scale in a sample of 865 university students (Mage = 21.84 years; SD = 4.18). The scaleΥs convergent validity was tested with two personality measures most closely related to chronic procrastination, namely conscientiousness and neuroticism. The effects of gender and age on GP scores were also explored. Confirmatory factor analysis yielded a two-factor structure, namely a) Delay and b) Procrastination domains. Males showed higher score in the Procrastination domains Σ factor compared to females. High procrastinators also reported lower conscientiousness and higher neuroticism. Implications for clinical practice and research are discussed.

Keywords: Chronic procrastination, Conscientiousness, General Procrastination scale, Neuroticism

Address: Maria I. Argiropoulou, 124 Pipinou Street, 10446 Athens, Greece. Tel.: +30-6937362773. E-mail:gmargirop@gmail.com
Joseph R. Ferrari, Department of Psychology, DePaul University, 2219 North Kenmore Avenue, Chicago, IL 60614-3504. Phone: +1-773- 325-4244; Fax: +1-773- 325-7888. E-mail: jferrari@depaul.edu

Associations of autonomy, competence, and relatedness with enjoyment and effort in elementary school physical aducation: The mediating role of self-determined motivation

Elisavet T. Leptokaridou1, Symeon P. Vlachopoulos*, & Athanasios G. Papaioannou**
*Aristotle University of Thessaloniki, Greece **University of Thessaly, Greece

Abstract (Summary):

The extent to which self-determined motivation mediates the association of fulfillment of pupils' psychological needs for autonomy, competence, and relatedness with self-reported enjoyment and effort in elementary school Physical Education (PE) was examined. Self-report data were provided by 213 Greek fifth and sixth graders on the aforementioned variables. Using Preacher and Hayes (2008) mediation analysis, it was found that all three needs directly and positively predicted pupils' enjoyment and effort. Indirect effects emerged for autonomy and relatedness in regard to effort but not enjoyment. The findings support to a large extent the validity of self-determination theory motivational dynamics in elementary school PE.

Keywords: Children, physical activity, psychological needs, relative autonomy

Address: Elisavet Leptokaridou, Laboratory of Social Research on Physical Activity, Department of Physical Education and Sport Science at Serres, School of Physical Education and Sport Science, Aristotle University of Thessaloniki, Aghios Ioannis, 62100, Serres, Greece. Tel.: +30 23210 50060. Fax: +30 23210 59125. E-mail: leptokar@gmail.com
Symeon Vlachopoulos, Laboratory of Social Research on Physical Activity, Department of Physical Education and Sport Science at Serres, School of Physical Education and Sport Science, Aristotle University of Thessaloniki, Aghios Ioannis, 62100, Serres, Greece. Tel.: +30 2310 991045. Fax: +30 23210 64806. E-mail: vlachop@phed-sr.auth.gr
Athanasios Papaioannou, Laboratory of Exercise Psychology and Quality of Life, Department of Physical Education and Sport Science, University of Thessaly, Trikala, Karies, Greece. Tel. +30 24310 47012. Fax: +30 24310 47042. E-mail: sakispap@pe.uth.gr

Κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες εκπαιδευτικών, σχέσεις εκπαιδευτικών - μαθητών και μαθητική συμπεριφορά: αντιλήψεις εκπαιδευτικών

Μαρία Σ. Πούλου
Πανεπιστήμιο Πατρών


Η εργασία διερεύνησε, πρώτον, τον τρόπο με τον οποίο οι αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τη συναισθηματική νοημοσύνη, την κοινωνική και συναισθηματική μάθηση καθώς και τη διδακτική αυτο-αποτελεσματικότητα συνδέονται με τις αντιλήψεις για τις σχέσεις εκπαιδευτικών-μαθητών. Δεύτερον, τον τρόπο με τον οποίο οι αντιλήψεις για τις σχέσεις εκπαιδευτικών-μαθητών συνδέονται με τις συναισθηματικές και συμπεριφορικές δυσκολίες των μαθητών. Ενενήντα δύο νηπιαγωγοί, 98 δάσκαλοι και 72 καθηγητές μέσης εκπαίδευσης συμπλήρωσαν τα εργαλεία: 1) Κλίμακα Αυτο-αναφοράς για τη Συναισθηματική Νοημοσύνη, 2) Κλίμακα Αντιλήψεων Εκπαιδευτικών για την Κοινωνική και Συναισθηματική Μάθηση, 3) Κλίμακα Αίσθησης Αποτελεσματικότητας Δασκάλων, 4)Κλίμακα Σχέσεων Μαθητών-Εκπαιδευτικών-Σύντομη μορφή, και 5) Ερωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη συναισθηματική νοημασύνη, την κοινωνική και συναισθηματική μάθηση και τη διδακτική αυτο-αποτελεσματικότητα συνδέονται με τις αναφερόμενες σχέσεις που αναπτύσσουν με τους μαθητές τους, οι οποίες με τη σειρά τους συνδέονται με τις συναισθηματικές και συμπεριφορικές δυσκολίες των μαθητών.

Λέξεις κλειδιά: Διδακτική αυτο-αποτελεσματικότητα, Κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες, Συναισθηματικές και συμπεριφορικές δυσκολίες, Συναισθηματική νοημοσύνη, Σχέσεις εκπαιδευτικών-μαθητών.

Διεύθυνση: Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Πανεπιστήμιο Πατρών, 26504 Ρίο, Αχάϊα. Τηλ.: 2610-969824. Ε-mail: mpoulou@upatras.gr

Issue 3

Διαφυλικές και ενδοφυλικές μορφές απανθρωποποίησης

Μιράντα Σβόλη & Μαρία Σακαλάκη
Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επισ


Απανθρωποποίηση είναι η τάση των ατόμων ή των ομάδων να αποδίδουν στους εταίρους (άτομα ή εξωομάδες) ή στον εαυτό λιγότερο ανθρώπινα χαρακτηριστικά. Η έρευνα αυτή εξετάει μέσω πρόδηλων, δηλαδή ρητών, ή λανθανουσών, δηλαδή έμμεσων, μορφών απανθρωποποίησης πώς λειτουργεί το φαινόμενο αυτό όταν παίρνει ως αντικείμενο εταίρους που ανήκουν στο ίδιο ή στο άλλο φύλο τους οποίους το άτομο δεν έχει κατ' αρχάς κακομεταχειριστεί ή κακοποιήσει. Υποθέσαμε ότι οι γυναίκες, περισσότερο από τους άνδρες, θα απανθρωποποιούνται και από τα δύο φύλα, και ότι οι άνδρες, περισσότερο από τις γυναίκες, θα απανθρωποποιοούν και τα δύο φύλα. Η έρευνα διεξήχθη με ερωτηματολόγια στα οποία τα άτομα απέδιδαν αποκλειστικώς ανθρώπινα και μη συναισθήματα καθώς και ανιμαλιστικά και μηχανιστικά χαρακτηριστικά στα δύο φύλα. Το δείγμα αποτελούνταν από 155 άτομα, ηλικίας 18-60 ετών. Οι αναλύσεις έδειξαν ότι και τα δύο φύλα ανθρωποποίησαν περισσότερο το φύλο τους, ίσως λόγω της τάσης τους να ανθρωποποιούν περισσότερο τον εαυτό ή την εδοομάδα συγκριτικά με την εξωομάδα. Ωστόσο, και τα δύο φύλα απέδωσαν περισσότερα μη αποκλειστικώς ανθρώπινα συναισθήματα στο γυναικείο φύλο, πράγμα που υποδηλώνει μια αμφίσημη στάση των γυναικών απέναντι στο φύλο τους. Τέλος, οι άνδρες απανθρωποποίησαν μηχανιστικά τους άνδρες περισσότερο από τις γυναίκες πιθανόν στο πλαίσιο του ενδοομαδικού ανταγωνισμού.

Λέξεις κλειδιά: Ανιμαλιστική-μηχανιστική απανθρωποποίηση, απανθρωποποίηση, διαφορές φύλου

Adult sibling familial relationship scale (ASFRS) - Construction and psychometric properties: Preliminary report

Katarzyna Walecka- Matyja
University of Lodz, Poland

Abstract (Summary):

The aim of this study was the construction and validation of the Adult Sibling Familial Relationship Scale (ASFRS). The study included 230 students of different majors of the University of . Sixty four percent were women (n = 148). Confirmatory factor analysis (CFA) was used. The CFA confirmed the hypothesized three-factor structure of ASFRS (Affective Commitment, Behavioural Commitment, Cognitive Commitment). The reliability analysis indicated that the ASFRS is characterized by high internal consistency (Behavioural commitment α = .814, Affective commitment α = .740, Cognitive commitment α = .684). The results suggest that the ASFRS is a reliable and valid multidimensional measure of relationships between siblings in adulthood.

Keywords: Adult assessment, siblings, familial ties

Address: Katarzyna - Matyja, Ph.D., Institute of Psychology at the University of Lodz, Department of Social Psychology and Family Study, Poland, 91-433 , Smugowa Street 10/12. Tel.: +48-0-42-66 55 581. Fax.: +48-0-42-66 55 583. E-mail: kwalecka@uni.lodz.pl

Schizotypal traits in unaffected relatives of patients in the schizophrenia spectrum

Chrysoula Zouraraki, Leda Karagiannopoulou, Penny Karamaouna, & Stella G. Giakoumaki
Vol. 12 (2015), pp. 189-204
University of Crete, Greece

Abstract (Summary):

Schizotypy is defined as liability to schizophrenia, paralleling schizophrenic symptoms. Individuals with a family history of schizophrenia are at increased risk for illness development and their evaluation for schizotypy offers the advantage of examining the background of schizophrenia, while avoiding confounding variables. In this review, research findings regarding the expression of different schizotypal dimensions in unaffected relatives of patients with a diagnosis in the schizophrenia spectrum are summarized. The main findings indicate that first degree relatives express elevated negative schizotypy but results regarding positive and disorganized schizotypal dimensions are less established. Methodological considerations and future directions are discussed.

Keywords: schizotypy, schizotypal traits, relatives of patients in schizophrenia spectrum

Address: Zouraraki Chrysoula, Department of Psychology, Faculty of Social Sciences, University of Crete, Gallos University Campus, Rethymno 74 100. Tel.: +30-28310-77541. E-mail: psyp172@psy.soc.uoc.gr

Τα ερωτηματολόγια για εκπαιδευτικούς των Grigorenko, Sternberg και Strauss: Ψυχομετρικές ιδιότητες της ελληνικής εκδοχής

Ευαγγελία Φουτσιτζή*, Γεωργία Παπαντωνίου*, Δέσποινα Μωραΐτου**, & Ειρήνη Δερμιτζάκη***
Vol. 12 (2015), pp. 205-236
*Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, **Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, & *** Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας


Στόχος της παρούσας εργασίας ήταν ο έλεγχος των ψυχομετρικών ιδιοτήτων της ελληνικής εκδοχής των Ερωτηματολογίων για Εκπαιδευτικούς (Questionnaires for Teachers A και B; Grigorenko, Sternberg, & Strauss, 2006). Το πρώτο ερωτηματολόγιο αφορά πεποιθήσεις για την αποτελεσματικότητα ως προς τη διαμόρφωση σχέσεων στο εργασιακό περιβάλλον ενώ το δεύτερο πεποιθήσεις για την επάρκεια διάφορων ικανοτήτων των εκπαιδευτικών. Στην έρευνα συμμετείχαν 279 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, 196 γυναίκες και 83 άνδρες. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να απαντήσουν στα δύο παραπάνω ερωτηματολόγια καθώς και στα ερωτηματολόγια: Αυτο-αποτελεσματικότητα στη Διδασκαλία του Γνωστικού Αντικειμένου, και Συναισθηματική Δέσμευση στο Επάγγελμα του/της Εκπαιδευτικού για τον έλεγχο της συγκλίνουσας εγκυρότητας. Μέσω της εφαρμογής επιβεβαιωτικών αναλύσεων παραγόντων διακριβώθηκε η μονοδιάστατη φύση των ερωτηματολογίων που συναπαρτίζουν τα Ερωτηματολόγια για Εκπαιδευτικούς. Οι δείκτες εξιοπιστίας και η συγκλίνουσα εγκυρότητα των ερωτηματολογίων ήταν ικανοποιητικά.

Λέξεις κλειδιά: Αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικών, Συναισθηματική δέσμευση προς το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, Σχέσεις με εργασιακό περιβάλλον